Entre pantallas y páginas: el impacto de los microvídeos en la lectura de los jóvenes españoles
© MONTICELLLLO
1. Introducción
La irrupción de los microvídeos como forma predominante de entretenimiento ha revolucionado el paisaje mediático global. En particular, plataformas como TikTok, Instagram Reels y YouTube Shorts han capturado la atención de millones de niños y adolescentes, ofreciendo contenido breve, visualmente estimulante y fácilmente consumible. En paralelo, educadores, psicólogos y padres observan con preocupación una aparente desafección de los jóvenes hacia la lectura, especialmente de obras clásicas que requieren un mayor esfuerzo cognitivo y atención sostenida.
2. El contexto lector juvenil en España
Según el último barómetro de Hábitos de Lectura y Compra de Libros (Ministerio de Cultura, 2024), el 75,3% de los jóvenes afirma leer en su tiempo libre, un porcentaje superior a la media nacional (65,5%). No obstante, esta cifra debe analizarse con cautela. La lectura declarada no siempre implica una lectura profunda o literaria; muchas veces incluye cómics, mensajes en redes sociales o fragmentos de contenido digital.
A pesar del auge lector, los géneros preferidos por los adolescentes han cambiado drásticamente. Hoy, los jóvenes se inclinan mayoritariamente por novelas de fantasía, ciencia ficción y romance juvenil, muchas veces descubiertas a través de recomendaciones en redes sociales. Este fenómeno ha desplazado considerablemente el interés por los clásicos literarios, tradicionalmente vehículos de valores universales, riqueza lingüística y complejidad narrativa.
3. Los microvídeos y su efecto en la atención y la lectura
La lectura, especialmente la de textos complejos, requiere una capacidad de atención prolongada, interpretación de estructuras lingüísticas elaboradas y habilidades de comprensión contextual. En cambio, los microvídeos se caracterizan por su brevedad (de 15 segundos a 1 minuto), uso intensivo de estímulos visuales y auditivos, y gratificación instantánea.
Diversos estudios en neurociencia cognitiva (Carr, 2011; Small & Vorgan, 2008) advierten que el consumo prolongado de este tipo de contenido puede estar asociado con una disminución en la capacidad de concentración sostenida, la memoria de trabajo y el pensamiento crítico. Si bien aún es prematuro establecer una relación causal directa, sí se ha constatado una correlación entre la hiperexposición digital y la dificultad para realizar tareas cognitivamente exigentes como la lectura analítica.
4. Comprensión lectora: resultados de PISA 2022
El informe PISA 2022, elaborado por la OCDE, ofrece un panorama preocupante en relación con la comprensión lectora del alumnado español. La puntuación media obtenida por los estudiantes españoles de 15 años fue de 474 puntos, ligeramente por debajo de la media de la OCDE (476). Además:
- El 24% de los alumnos no alcanzó el nivel mínimo de competencia lectora.
- Las chicas superaron a los chicos en 25 puntos, evidenciando una brecha de género constante.
- El impacto del nivel socioeconómico sigue siendo significativo: los estudiantes más desfavorecidos tienen más del doble de probabilidad de quedar por debajo del nivel 2 de lectura.
Estos resultados reflejan una tendencia que coincide con el incremento del consumo de contenido audiovisual entre los menores. Si bien la lectura en pantalla puede tener un componente positivo, la pérdida de contacto con textos largos, narraciones complejas y lenguaje literario está generando vacíos en la comprensión lectora funcional.
5. Ventas de libros infantiles y juveniles en 2025
Asimismo, de acuerdo con los datos más recientes de la Federación de Gremios de Editores de España (FGEE), a abril de 2025, las ventas de libros infantiles y juveniles se mantienen estables en volumen, pero con cambios importantes en las preferencias. Las obras más vendidas entre lectores jóvenes incluyen títulos de autores contemporáneos como Alice Kellen, Sarah J. Maas, o Javier Ruescas. En cambio, las reediciones de clásicos como Cervantes, Galdós, o incluso Dickens y Austen, representan menos del 3% de las ventas en esta franja.
Este dato ilustra cómo el canon literario escolar y el consumo real de los jóvenes se han distanciado, generando una brecha entre lo prescrito académicamente y lo deseado culturalmente por los adolescentes. Aunque la lectura ha aumentado en frecuencia, su calidad literaria y su potencial formativo son aspectos que requieren atención.
6. Consecuencias educativas y sociales
La lectura de textos literarios favorece no solo la adquisición de vocabulario y estructuras lingüísticas complejas, sino también el desarrollo de la empatía, la comprensión intercultural y la capacidad reflexiva. A través del contacto con personajes, contextos históricos y dilemas humanos universales, los jóvenes aprenden a ponerse en el lugar del otro, a reconocer la diversidad cultural y a interpretar la realidad desde distintas perspectivas.
El declive de la lectura literaria plantea consecuencias educativas de largo plazo. La escasa exposición a textos exigentes conlleva una pérdida de habilidades argumentativas, reducción de la comprensión lectora profunda y empobrecimiento del pensamiento crítico. Además, los jóvenes que leen poco o nada de literatura clásica presentan lagunas significativas en el conocimiento histórico y cultural, lo cual afecta su rendimiento académico general y su preparación para enfrentar retos sociales complejos.
En el plano social, el debilitamiento del hábito lector puede contribuir a la formación de una ciudadanía menos informada, más vulnerable a la desinformación y con menor capacidad de deliberación racional. En una sociedad democrática, donde el acceso y la interpretación crítica de la información son esenciales, la capacidad de leer en profundidad, contrastar fuentes y argumentar con coherencia resulta fundamental.
El debilitamiento del hábito lector puede contribuir a la formación de una ciudadanía menos informada, más vulnerable a la desinformación y con menor capacidad de deliberación racional
Por ello, promover la lectura de obras clásicas no es solo una cuestión educativa, sino también cívica. Los clásicos literarios ofrecen modelos éticos, debates filosóficos y enseñanzas históricas que ayudan a formar ciudadanos con juicio crítico, sensibilidad social y conciencia de su papel en la comunidad. Recuperar su presencia en la formación de los jóvenes es invertir en el capital cultural y democrático del futuro.
8. Conclusiones
El consumo de microvídeos es un fenómeno irreversible que forma parte de la cultura juvenil actual. Pretender erradicarlo o demonizarlo no es una estrategia viable. Sin embargo, es posible generar equilibrios que permitan compatibilizar el entretenimiento digital con el cultivo de la lectura profunda.
Recuperar la lectura de clásicos entre los jóvenes españoles pasa por entender sus nuevas formas de comunicación, diseñar pedagogías más cercanas y participativas, y brindar modelos adultos que inspiren con su ejemplo lector. Los datos actuales de ventas de libros y resultados en comprensión lectora nos instan a actuar con urgencia, pero también con creatividad.
En definitiva, no se trata de elegir entre pantalla o página, sino de enseñar a los jóvenes a moverse con soltura entre ambas dimensiones. Solo así podremos formar ciudadanos capaces de mirar, leer y comprender el mundo en toda su complejidad.
Estrategias para fomentar la lectura de clásicos en la era digital
Frente a este desafío que nos encontramos, se pueden proponer algunas estrategias más realistas y directamente aplicables para estimular el interés y la lectura de clásicos literarios entre jóvenes:
- Clubes de lectura dirigidos por jóvenes: Crear espacios dentro o fuera del ámbito escolar donde los propios adolescentes lideren clubes de lectura, seleccionando obras clásicas adaptadas y generando discusiones que les resulten significativas.
- Proyectos interdisciplinares en el aula: Incorporar la lectura de clásicos dentro de proyectos que integren literatura con historia, arte o incluso ciencias, fomentando una comprensión holística y contextualizada de las obras.
- Gamificación del aprendizaje literario: Aplicar dinámicas de juego (puntos, insignias, desafíos) para fomentar la lectura de clásicos. Por ejemplo, diseñar “scape-room literarios” o competencias escolares centradas en personajes y/o tramas de obras clásicas.
- Talleres creativos de reescritura: Proponer ejercicios en los que los jóvenes modernicen o reinterpreten fragmentos de clásicos en distintos formatos: cómics, podcasts, vídeos o teatro. Esto permite que se apropien del texto y lo vivan desde una perspectiva actual.
- Alianzas con “influencers” lectores: Colaborar con creadores de contenido con credibilidad en el ámbito juvenil que promuevan lecturas clásicas desde un enfoque accesible y atractivo.
- Recomendaciones personalizadas y accesibles: Utilizar cuestionarios de intereses o apps escolares para recomendar clásicos que conecten con las temáticas que interesan a cada alumno (amor, aventura, justicia, etc.).